回顧近些年教育界的發(fā)展變化，我們會發(fā)現(xiàn)，其中一個重要的轉(zhuǎn)變是從“重育分”到“重育人”，讓教育回歸到孩子本身是社會必然趨勢。
教育的變化反應的是時代的需求。新的時代有新的需求，從世界的格局、國家的發(fā)展來看，未來需要有更多有擔當、有社會責任感、學有所長、有創(chuàng)造力的社會主義接班人。對教育工作者來說，這樣的需求意味著更多的責任，“育人”比“育分”要更有挑戰(zhàn)、更有難度。
勝者教育張益銘說，“這其實是對所有的教育參與者——學校、家庭、社會提出了更高的要求。”
新時代的新要求
新時代的教育，對所有的教育參與者都提出了新的問題、新的考驗。
對學校教育來說，減少作業(yè)、減輕孩子的負擔，并不代表要降低孩子對知識的掌握程度，甚至是不能降低，反而要提升。如何提高孩子在校的學習效率，提升老師的專業(yè)水平，成為學校教育的重點。
對家庭教育來說，《家庭教育促進法》的出臺，意味著“家事”變成了“國事”，從前的“直升機父母”“虎媽狼爸”必須做出改變，一味的補習功課、說教、監(jiān)督，這些做法必須被拋棄，那么，什么才是真正地對孩子好？怎樣做能真正為孩子的成長助力？
對孩子成長教育來說，比學科培訓更重要的，是給予孩子精神上的力量，如何協(xié)助孩子找到真正擅長的領域？如何幫助孩子做最好的自己？如何幫助父母做更好的家庭教育？這也是張益銘的團隊一直思索、探討和踐行的。
張益銘說，“家庭教育、學校教育、校外教育的初心和愿景都是一致的：讓每個孩子都能享有高效、有質(zhì)量的教育，讓每個孩子都有人生出彩的機會，讓每個孩子都成為未來優(yōu)秀的社會建設者。新的時代，教育工作者的思想觀念和工作方式都需要轉(zhuǎn)變，在這種情況下，我們會發(fā)現(xiàn)，所有的教育都應該用墊腳石的方式去做?！?
因為當教育回歸到孩子本身，我們就需要以孩子為中心來思考和解決所有的問題：發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，尊重孩子的個性和選擇，幫助孩子培養(yǎng)身體意志，增加學識、擴大眼界，增強自我驅(qū)動力，加強解決問題的能力與智慧……等等。
勝者教育的“勝者少年163模型”，就是從孩子的角度出發(fā)，孩子需要什么，我們就為孩子添加一塊“墊腳石”。
什么是墊腳石的方式？
過去的傳統(tǒng)教育，模糊了孩子之間的差異性，不考慮他們個體的天賦和需求，讓他們從小聽從老師、父母的話，按部就班地考上好的初中、高中、大學。最后凸顯出來的弊端是，一部分孩子有了心理問題，不知道自己的人生目標和方向，不知道自己為什么而活，長大后隨波逐流，甚至是躺平，還有更嚴重的，出現(xiàn)了抑郁的傾向。還有一部分孩子，分數(shù)很高，能力不足，因為把大部分時間都放在學習上，一味的追逐成績，放棄了體格、審美的提高，缺少藝術品位，缺乏精神力量，等他們長大后，本應該無比精彩的人生，卻過得碌碌無為。
張益銘提起這些，就會覺得無比痛心，覺得“這是給我們敲響了警鐘：所有的教育都應該以墊腳石的方式去做”。
那么，什么是墊腳石的方式？
首先是低姿態(tài)，躬身入局。這也是張益銘在各種場合反復倡導的，“教育都要躬身入局，審視或者高高在上的姿態(tài)不適合教育領域”。教育要回歸到孩子本身，老師、父母都要學會去傾聽孩子的心聲，傾聽他們的需求，而不是把自己的需求和理想強加到孩子的身上。
其次，是給孩子增加一點高度。牛頓說過，“如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上?！蔽覀儾皇蔷奕?，我們只是平常人，但我們做一塊塊的墊腳石，依舊可以給孩子的人生增加一點點高度，每增加一點點，孩子的視野就會更開闊一點，未來就會擁有更開闊的人生格局和舞臺。
再次，墊腳石需要有精準性。孩子什么時候需要，孩子在哪個方向需要，這是我們需要時刻關注并能夠及時出手的。學校重視因材施教，勝者教育也一直強調(diào)尊重孩子的個性發(fā)展，挖掘每個孩子獨有的天賦，系統(tǒng)化培養(yǎng)，不以“先聞道者”的姿態(tài)過多干預孩子的天賦發(fā)展和自我選擇。
最后，墊腳石要增加自身的牢固性。作為一塊墊腳石，我們要不斷的學習，增強自身的能力，在孩子需要我們托起他們時，我們是有力量、有能力的。張益銘就遇到過很多這樣的父母，在幫助孩子們提升的同時，他們自己也不斷地學習、成長，學到老、活到老，既給孩子樹立了一個鮮活的榜樣，又提升了自我的能力和水平，教學相長，互相促進。
張益銘說：“新的時代，家、校、社協(xié)同育人是大勢所趨，墊腳石方式也會成為教育工作者的共同選擇。我們共同托舉的，是孩子，更是國家的未來?！?
希望這樣的墊腳石越來越多，越來越齊心協(xié)力。
（正文已結束）
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